万州区义务教育阶段教师阅读指导能力

提升全员培训项目实施方案

注重培养学生核心素养，提高学生综合素质，推动教育教学创新和变革，是新时代教育改革的重要内容。阅读能力是学生的基本素养，是学生终身学习的基础，是更好适应未来需要和发展的必备能力。在新的教育背景下，新课标对学生阅读能力的培养提出新的要求，培养学生阅读能力，促进学生自主性、探究性和合作学习能力的提升，从而促进学生的全面发展，更好地适应新时代教育要求和未来发展。通过调研分析，发现全区义务教育阶段学生阅读能力的培养存在明显短板，学科教师基于阅读的指导能力和水平还明显不足，为全面提升全区义务教育阶段教师的阅读能力指导水平，通过有效的教学方法和指导策略，持续有效地培养学生阅读，综合提升学生阅读水平，结合新一轮区级教师全员集中培训规划要求及全区义务教育阶段教师实际需求，特制定义务教育阶段教师阅读指导能力提升全员培训项目实施方案。

一、培训对象

1.全区义务教育阶段语文学科教师。

2.全区义务教育阶段英语、道德与法治、历史、地理、生物、艺体、心理健康等学科教师。

二、培训主题

基于阅读指导能力提升的教学改进与实践。

三、培训目标

1.开阔视野，提升认识。通过专题讲座，明确培养学生阅读能力的价值与意义，掌握培养学生阅读能力的基本路径与方法。

2.学习经验，优化策略。通过案例分析、经验分享、实操演练等方式，学习先进经验，将培训所学的理论与方法内化，优化在实际教学中培养学生阅读能力的教学策略，提升阅读指导能力。

3.骨干引领，教研带动。通过校本研修、学科主题研训等方式，发挥骨干教师的示范带头作用，带动学校和区域教师开展教学改进实践，切实优化教学策略，提升学生的阅读能力，提高学生的综合素质。

4.资源聚集，成果导向。借助网络研修平台，聚焦学科课堂教学，重点指向学生高质量学科阅读活动的设计和有效指导，形成义务教育阶段不同学科培养学生阅读能力的高水平教学设计和实施案例，并通过学科教师日常教学及教研活动得以实践。

四、培训安排

围绕项目整体目标，综合运用集中培训、校本研修、学科主题研训等方式，建立专家引领、骨干带动、教师选课、团队互助的研修共同体，分项目骨干教师培训和全员教师培训两个阶段组织安排，探索全员研修、教师自主选课的培训新模式，优化培训效果。

项目整体实施时间：2024年1月—12月。

项目骨干教师集中培训：2024年1月，集中培训3天。

全员教师集中培训：设计语文学科教师、非语文教师两类课程，教师自主选学，分别集中培训2天。

五、培训内容

1.训前安排

（1）研读课标，明确新课标对学生核心素养提升的新理念、新要求；

    （2）设计一份基于核心素养的学生学科阅读活动的方案初稿；

    （3）列举3条以上学生学科阅读能力及教师学科阅读指导能力方面存在的困惑。

2.集中培训课程

3.训后要求

（1）结合培训所学，完成一份符合本校、本班学情的学生阅读能力提升教学设计，并开展教学实践，完成教学改进案例；

（2）围绕集中培训所学，分组优化课程设计、进一步完成备课工作，准备授课；

（3）参与区级学科阅读指导能力提升主题研训活动示范、指导。

六、培训考核

1.总体要求

学员达到考核成绩的80%视为合格。本项目考核纳入教师周期集中培训学分管理。

2.考核办法

（1）项目骨干教师考核办法

（2）全员教师考核办法

七、培训管理

本项目由万州区教师进修学院与中国教师研修网协作实施，并严格按照项目招标协议分工任务落实。项目全程应用信息化管理，形成数字化资源。培训经费由万州区教师进修学院统筹安排。