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“双减”在行动 落实“双减”政策,推进“五项管理”典型案例(五)

日期: 2021-11-23

“双减”在行动

                      落实“双减”政策,推进“五项管理”典型案例(五)

2021年秋季开学以来,全市各级教研机构充分发挥研究、指导和服务作用,指导中小学在提高作业管理水平、提高课后服务水平、提高教育教学质量、加强“五项管理”等方面开展实践探索。今天,小育带你看万州区教师进修学院、江北区教师进修学院、南岸区教师进修学院、荣昌区教师进修学校是如何进行的——

万州区教师进修学院

万州区教师进修学院发挥“1+N”教研指导作用,升级课后服务3. 0版,全面落实减负提质增效目标。

一是系统构建课后服务指导“1+N”体系。2019年秋季试点课后服务以来,万州区教师进修学院成立了1个区级课后服务专项指导小组,组建了13个研训片区课后服务专家小组,形成了区级、学校、家长、社会第三方机构四级课后服务质效考核评价体系,健全了课后服务“校校有指导,科科有专家”的服务体系。

二是系统构建课程建设“1+N”体系。课后服务专项指导小组充分调研酝酿,广泛征集建议,形成了《万州区中小学课后服务课程建设方案》,顶层规划、系统规范课后服务课程研发。截至目前,依托“三峡教育网”启动建设1套面向全体学生的智能化、个性化作业课程,助力国家课程实施、学生自主学习、提升育人质量。联合万州区社区教育指导中心,万州青少年宫等8个文教单位,万州区中小学综合实践基地、大唐荔园等5个国家级、市级研学基地,开发了思政、科创、体育、艺术、传媒等多个门类的地方拓展性课程。精准指导弹子学校等126所学校制定课后服务校本课程方案,开发出版画、金钱板、三峡盘子、川东竹琴、罗氏剪纸、土家竹竿舞等100余项校本课后服务课程。

江北区教师进修学院教师进修学院
    立足“双减”现场  敏捷建立教研工作响应系统

落实“双减”,提质增效,重庆市江北区教委李四川主任强调,要避免运动式突击和只见树木不见森林的走偏,要用系统观、历史观和生态观为“双减”工作校准。江北区教师进修学院针对推进“双减”过程的实际问题,敏捷建立教研工作响应系统,体现高效率、高质量与创造性。

一是迅速调整小学教研时间。由于小学放学时间延后,教师一般都是全员参与课后管理,下午的集体教研活动时间就无法保证。为此,江北区把小学教研活动的时间调整到了上午,确保教研活动的参与度与教研活动的实效。

二是充分利用教师碎片时间。针对教师工作时间延长、工作量增加、工作半径缩小等现实,江北区开启了线上线下融合的教研活动,提高教研活动的灵活性、互动性与便捷性。教研员利用腾讯、QQ、cctalk、小鹅通、码上教研等平台,开展理论学习、视频观摩、案例辨析、问题研讨、数据收集等研修活动,把教研任务序列化、系统化,化整为零,让教研成为教师泛在的学习。

三是精准推送优质教育资源。加强教师的精力管理与注意力管理,是确保“双减”不减质的关键。教研员按照“区域推送资源—学校匹配资源—教师应用资源—反馈优化资源”的路径,打通教学与教研的最后一公里,让教师有精力去遴选优质资源服务教学。教研员根据单元学习进度,定时推送微课视频,教师在规定时段根据自己的工作安排时间灵活安排学习,并完成作业提交。教研员在指定时间进行点评、总结,让老师的智慧得以分享和共享。

四是广泛延伸教研活动触角。江北区成立了以教研员、一线名师组成的500人左右覆盖全学科、全学段的学科中心组。实现“全员培训、区域教研、校本教研、个体自主研修”的联动,把教研的触角延伸到一线教研组和备课组,做到发现问题,马上就敏捷响应,大家一起研究问题,解决问题,确保教师群体时时做、时时想、时时改,打通教学与教研之间的“肠梗阻”。

五是落细落实作业督查力度。教研员要专项视导作业管理质量,从作业时间、作业方式(含学生完成方式和教师批改评价方式)、作业质量(含作业数量、作业质量)三方面进行督查。指导教师要把作业要纳入“教、学、练、评”的系统中整体设计,常规作业与必修作业夯实共同学习基础,个性化作业设计助力优秀学生个性发展。

南岸区教师进修学院
区域教研赋能助力落实“双减”

为进一步落实“双减”要求,南岸区教师进修学院以深化区域素养导向的课堂教学改革为突破口,以区域教研转型为着力点,进一步提升教学品质,切实减轻学生学业负担,确保区域教育质量稳步提升。

一是厘清问题,统筹谋划推进策略。南岸区教师进修学院结合区域素养导向的课堂教学改革行动,以落实“五项管理”和“双减”为主题,对全区中小学进行了全学段、全学科覆盖式调研,全面掌握各学校在落实相关工作的策略、困难及建议,并进一步梳理、分析、整合相关信息数据,形成区域工作指导意见。

二是政策解码,科学设计推进路径。南岸区教师进修学院深度挖掘“双减”内涵,在全区教学教研工作会上以《“双减”,正常教学的回归》《“双减”背景下,区域提质增效教学策略》为题,强调“双减”目标定位,要求学校教师做好“一减一增一提”工作,切实减轻过重作业负担,科学谋划课后延时时间和内容,提升作业质量和服务品质。

三是融合发展,专业指引推进落实。南岸区教师进修学院以深化区域素养导向的课堂教学改革为“双减”突破口,优化大单元整体教学“三位一体”(学期课程纲要、单元学习计划、课时教学方案三位一体化)模板,融合作业设计模板供区域学科教师备课、上课、作业设计和组织考试选用,统筹规划大单元整体教学设计、实施、评价任务,定期收集、整理、评审并共享大单元整体教学案例,引导区域教学从经验走向专业。

四是过程跟踪,有效辅助推进行动。南岸区教师进修学院建立集体视导、专项指导、蹲点指导推进机制,专人对接学校,及时掌握学校推进情况和工作需求,区域或联动学校开展主题教研或主题活动,如南岸区学科“领雁计划”和种子工作坊活动,大单元整体教学的“三位一体”及“作业设计”主题教研活动等,实现过程跟踪、专业赋能,助力区域课堂教学改革。

荣昌区教师进修学校

建设“三单四库” 助力“双减”落地落细

荣昌区教师进修学校认真落实“双减”政策,通过抓“三单四库”建设,着力提升育人质量。

一是研发作业三单帮助学生高效完成学习任务。三单即预学单、导学单、延学单。荣昌区10所“三为课堂”建设试点学校,通过校本教研做好三单建设,主备人说单,参与人磨单,试教后研单,再试教定单。三单指向学生的深度学习,力求做到预学单找准起点,导学单任务驱动,延学单巩固拓展。教师用三单推进教学全过程,为学生搭建学习支架,不同层次的学生能够参与课堂学习,让“三为课堂”“为促进学而教”的理念有效落地,助推了教师真正从“备教”到“备学”的转变。

二是建好四库促进学生巩固学习效果。四库即备学库、试题库、错题库、精典题库。荣昌区以20所基地校为辐射点,教研员统整,骨干教师审核,城乡教育发展共同体500余名教师共研共建优质备学资源543套(含微课、教学设计、课件),其中140余个微课被学习强国采用。试题库、错题库、精典题库建设先由专家进行区级培训,再由区教委统筹,各基地学校教师独立建设、试教,教研组集体研讨优化,学校展示评比精选上报,然后区教师进修校组织市、区级骨干教师审核修定后上传荣昌教育云平台,最后供教师选择,并基于学情、教情二次修改后使用。以此实现了优质资源共享,切实减轻了老师和学生的负担,有效提升了质量。

此文来源于重庆教育。

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